پرش به محتوا

عاطفه: تفاوت میان نسخه‌ها

از ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد
تفاوت جدیدتر ←
محتوای حذف‌شده محتوای افزوده‌شده
دیداریویکی‌متن
Mehdi.Mirzaei-Alavijeh (بحث | مشارکت‌ها)
۱۶۴ ویرایش‌ها
ایجاد شده به‌واسطهٔ ترجمهٔ صفحهٔ «Affect (psychology)»
برچسب‌ها: افزودن نویسهٔ تکراری متن دارای ویکی‌متن نامتناظر پیوندهای ابهام‌زدایی ترجمهٔ محتوا ترجمه محتوا ۲
(بدون تفاوت)

نسخهٔ ‏۲۹ اوت ۲۰۲۲، ساعت ۰۸:۰۷

مادر و فرزندش که عاطفه نشان می دهند.
بخشی از مجموعه مباحث دربارهٔ
هیجان‌ها و احساسات

عاطفه ، در روانشناسی ، به تجربه نهفته از احساس ، هیجان یا خلق اطلاق می شود. [۱]

ابعاد عاطفه

حالات عاطفی در سه بعد اصلی متفاوت است: ظرفیت ، برانگیختگی و شدت انگیزشی . [۲]

  • ظرفیت طیف ذهنی ارزیابی مثبت به منفی از تجربه ای است که یک فرد ممکن است داشته باشد. ظرفیت عاطفی به پیامدهای هیجان، شرایط برانگیزاننده هیجان، یا احساسات یا نگرش های ذهنی اشاره دارد. [۳]
  • برانگیختگی به طور عینی به عنوان فعال شدن سیستم عصبی سمپاتیک قابل اندازه گیری است، اما همچنین می تواند به صورت ذهنی از طریق خود گزارشی ارزیابی شود.
  • شدت انگیزشی به تکانه برای کنش اشاره دارد. [۴] قدرت میل به حرکت به سمت یا دور شدن از یک محرک و تعامل یا عدم تعامل با محرک مذکور. حرکت ساده انگیزش رویکرد (یا اجتناب) در نظر گرفته نمی شود [۵]

توجه به این نکته ضروری است که برانگیختگی با شدت انگیزشی متفاوت است. در حالی که برانگیختگی ساختاری است که ارتباط نزدیکی با شدت انگیزه دارد، اما تفاوت آنها در این است که انگیزه لزوماً متضمن کنش است در حالی که برانگیختگی چنین نیست. [۶]

نمایش عاطفه

عاطفه گاهی اوقات به معنای نمایش عاطفه استفاده می شود، که "یک رفتار چهره، صوتی یا اشاره ای است که به عنوان شاخص عاطفه عمل می کند" (APA 2006).

عواطف

در روانشناسی، عاطفه باعث تعامل ارگانیسم با محرک ها می شود.

تأثیر می تواند بر دامنه شناختی تأثیر بگذارد (وسعت فرآیندهای شناختی [۷] ). در ابتدا تصور بر این بود که تأثیرات مثبت گسترش می یابد در حالی که تأثیرات منفی دامنه شناختی را محدود می کند. [۲] با این حال، اکنون شواهد نشان می دهد که تأثیرات با شدت انگیزشی بالا دامنه شناختی باریکی را کاهش می دهد در حالی که تأثیرات با شدت انگیزه پایین آن را گسترش می دهد. ساختار حوزه شناختی می تواند در روانشناسی شناختی ارزشمند باشد. [۲]

تاب عاطفه

طبق یک مقاله پژوهشی در مورد تاب عاطفه که توسط روانپزشک جروم ساشین نوشته شده است، "تاب عاطفه را می توان به عنوان توانایی پاسخ دادن به محرکی که معمولاً انتظار می رود با تجربه ذهنی احساسات برانگیخته شود." [۸] اساساً به قادریت فرد در واکنش به هیجان ها و احساسات اشاره دارد. کسی که تاب عاطفی پایینی دارد نسبت به هر نوع احساس و هیجان واکنشی نشان نمی دهد. این ارتباط نزدیکی با نارسایی خلقی دارد.

[۹] نارسایی هیجانی یک پدیده تحت بالینی است که شامل فقدان آگاهی هیجانی یا به طور خاص، مشکل در شناسایی و توصیف احساسات و در تشخیص احساسات از احساسات بدنی برانگیختگی هیجانی است." تشخیص دهید که چه هیجان هایی دارند - و همچنین ناتوانی در توصیف آنها. به گفته دالیا سامور و همکاران، [۱۰] افراد مبتلا به نارسایی هیجانی با افزایش نرخ خودکشی، [۱۱] ناراحتی روانی، [۱۲] و مرگ ارتباط دارند. [۱۳]

تاب عاطفه [۱۴] [۱۵] ، از جمله حساسیت به اضطراب، عدم تحمل عدم اطمینان، و تحمل پریشانی عاطفی، ممکن است توسط ذهن آگاهی کمک شود. [۱۶] ذهن آگاهی به تمرین بیش از حد آگاهی از احساسات، افکار، احساسات و محرک های محیط اطرافتان اشاره دارد – نه به شیوه ای اضطراب آور، بلکه به شیوه ای ملایم و دلپذیر. نشان داده شده است که ذهن آگاهی باعث "افزایش رفاه ذهنی، کاهش علائم روانی و واکنش هیجانی و بهبود تنظیم رفتاری" می شود. [۱۷]

رابطه با رفتار و شناخت

حوزه عاطفی یکی از سه بخش توصیف شده در روانشناسی نوین را نشان می دهد: دو بخش دیگر که حوزه رفتاری و شناختی است. به طور کلاسیک، از این تقسیم‌بندی‌ها به عنوان «ABC's روان‌شناسی [۱۸] نیز یاد می‌شود. [۱۹] توجه به این نکته حائز اهمیت است که "حالت های شناختی و عاطفی ... [تنها] مقوله های تحلیلی هستند."

عوامل غریزی و شناختی در ایجاد عاطفه

"عاطفه" می تواند به معنای واکنش غریزی به تحریک باشد که قبل از فرآیندهای شناختی معمولی که برای شکل گیری یک احساس پیچیده تر ضروری تلقی می شوند، رخ می دهد. رابرت بی زایونک اظهار می دارد که این واکنش به محرک ها برای انسان ها اولیه است و این واکنش غالب برای موجودات غیر انسانی است. Zajonc پیشنهاد می کند که واکنش های عاطفی می تواند بدون رمزگذاری ادراکی و شناختی گسترده رخ دهد و زودتر و با اطمینان بیشتری نسبت به قضاوت های شناختی انجام شود (Zajonc, 1980).

بسیاری از نظریه پردازان (مثلا لازاروس، 1982) عاطفه را پساشناختی می دانند: تنها پس از انجام مقدار معینی از پردازش شناختی اطلاعات، برانگیخته می شود. در این دیدگاه، واکنش‌های عاطفی مانند دوست‌داشتن، دوست نداشتن، ارزیابی، یا تجربه لذت یا ناخشنودی ، هر یک ناشی از فرآیند شناختی قبلی متفاوتی است که باعث ایجاد تمایزات محتوایی و شناسایی ویژگی‌ها، بررسی آن‌ها برای یافتن ارزش، و سنجش آن‌ها بر اساس آن می‌شود. به مشارکت آنها (بروین، 1989). برخی از علما (مثلا لرنر و کلتنر 2000) استدلال می کنند که عاطفه می تواند هم قبل و هم پس از شناخت باشد: پاسخ های هیجانی اولیه افکاری را تولید می کنند که عاطفه ایجاد می کنند. در تکرار بیشتر، برخی از محققان استدلال می‌کنند که عاطفه برای فعال کردن حالت‌های عقلانی‌تر شناخت ضروری است (مثلاً داماسیو 1994).

انحراف از یک مدل تقویت محدود هیجان ها، دیدگاه‌های دیگری را در مورد چگونگی تأثیر عاطفه بر رشد هیجانی اجازه می‌دهد. بنابراین، خلق و خو ، رشد شناختی، الگوهای جامعه ای شدن ، و ویژگی‌های خاص خانواده یا خرده فرهنگ فرد ممکن است به روش‌های غیرخطی با هم تعامل داشته باشند. برای مثال، خلق و خوی یک نوزاد بسیار واکنش‌پذیر/کم تسکین‌دهنده ممکن است به طور نامتناسبی بر روند تنظیم احساسات در ماه‌های اولیه زندگی تأثیر بگذارد (Griffiths، 1997).

برخی دیگر از علوم جامعه ای مانند جغرافیا یا مردم شناسی در دهه اخیر مفهوم عاطفه را پذیرفته اند. در روانکاوی فرانسوی سهم عمده ای در زمینه عاطفه از آندره گرین گرفته شده است. [۲۰] تمرکز بر عاطفه عمدتاً از کار دلوز نشأت می‌گیرد و نگرانی‌های عاطفی و درونی را در گفتمان‌های مرسوم مانند ژئوپلیتیک، زندگی شهری و فرهنگ مادی آورده است. افکت همچنین با تأکید بر قدرت جسمانی بر ایده عینیت حذف شده، روش‌شناسی علوم اجتماعی را به چالش کشیده است و بنابراین پیوندهای قوی با نظریه غیر بازنمایی معاصر دارد. [۲۱]

تاریخچه

تصور نوین از عاطفه در قرن نوزدهم با ویلهلم وونت توسعه یافت. [۲۲] این کلمه از آلمانی Gefühl به معنای "احساس" گرفته شده است.

تعدادی آزمایش در مطالعه ترجیحات عاطفی جامعه ای و روانی (یعنی آنچه مردم دوست دارند یا دوست ندارند) انجام شده است. تحقیقات خاصی در مورد ترجیحات ، نگرش ها، شکل گیری برداشت و تصمیم گیری انجام شده است. این تحقیق یافته‌ها را با حافظه تشخیص (قضاوت‌های قدیم-جدید) در تضاد قرار می‌دهد و به محققان این امکان را می‌دهد که تمایزات قابل اعتمادی را بین این دو نشان دهند. قضاوت‌های مبتنی بر عاطفه و فرآیندهای شناختی با تفاوت‌های مشخص مورد بررسی قرار گرفته‌اند، و برخی استدلال می‌کنند که عاطفه و شناخت تحت کنترل سیستم‌های جداگانه و تا حدی مستقل هستند که می‌توانند به طرق مختلف بر یکدیگر تأثیر بگذارند ( Zajonc ، 1980). هم تأثیر و هم شناخت ممکن است منابع مستقل تأثیرات در سیستم های پردازش اطلاعات را تشکیل دهند. برخی دیگر پیشنهاد می‌کنند که هیجان نتیجه یک نتیجه پیش‌بینی‌شده، تجربه‌شده یا تصوری از یک معامله سازگاری بین ارگانیسم و محیط است، بنابراین فرآیندهای ارزیابی شناختی کلیدهای رشد و بیان یک هیجان هستند (لازاروس، 1982).

روان سنجی اندازه گیری

عاطفه در فرهنگ‌ها شامل هر دو بعد مثبت و منفی است. متداول ترین معیار مورد استفاده در تحقیقات علمی، برنامه عاطفه مثبت و منفی (PANAS) است. [۲۳] PANAS یک معیار واژگانی است که در یک محیط آمریکای شمالی توسعه یافته و شامل 20 مورد تک کلمه ای است، به عنوان مثال هیجان زده ، هوشیار ، تعیین شده برای عاطفه مثبت، و ناراحت ، گناهکار ، و عصبانی برای تأثیر منفی. با این حال، برخی از اقلام PANAS برای انگلیسی‌زبان‌های فرهنگ‌های غیر آمریکای شمالی یا اضافی هستند یا معانی مبهم دارند. در نتیجه، یک فرم کوتاه معتبر بین‌المللی، I-PANAS-SF، توسعه و اعتبارسنجی شده است که شامل دو مقیاس 5 ماده‌ای با پایایی داخلی، متغیر متقابل و بین فرهنگی فاکتوریل، ثبات زمانی، همگرا و اعتبارات مرتبط معیار است. [۲۴]

Mroczek و Kolarz همچنین مجموعه دیگری از مقیاس ها را برای اندازه گیری عاطفه مثبت و منفی ایجاد کرده اند. [۲۵] هر یک از ترازوها 6 ماده دارد. مقیاس ها شواهدی از روایی و پایایی قابل قبول در بین فرهنگ ها نشان داده اند. [۲۵] [۲۶] [۲۷]

عاطفه و ادراک غیر آگاهانه

در رابطه با ادراک، یک نوع عاطفه ناخودآگاه ممکن است جدا از پردازش شناختی محرک های محیطی باشد. یک سلسله مراتب ادراک، عاطفه و شناخت نقش های برانگیختگی ، تمایلات توجه ، اولویت عاطفی (Zajonc، 1980)، محدودیت های تکاملی (شپرد، 1984؛ 1994)، و ادراک پنهان (Weiskrantz، 1997) را در پردازش حسی و ترجیحی در نظر می گیرد. و تبعیض ها احساسات زنجیره های پیچیده ای از رویدادها هستند که توسط محرک های خاصی ایجاد می شوند. هیچ راهی برای توصیف کامل یک احساس تنها با دانستن برخی از اجزای آن وجود ندارد. گزارش‌های شفاهی احساسات اغلب نادرست است زیرا ممکن است افراد دقیقاً ندانند چه احساسی دارند یا ممکن است چندین احساس مختلف را همزمان احساس کنند. همچنین موقعیت‌هایی وجود دارد که در آن افراد سعی می‌کنند احساسات خود را پنهان کنند، و برخی معتقدند که رویدادهای عمومی و خصوصی به ندرت دقیقاً منطبق هستند و کلمات برای احساسات عموماً مبهم‌تر از کلمات برای اشیا یا رویدادها هستند. بنابراین، احساسات ناخودآگاه باید با اقداماتی که خود گزارش دهی را دور می زند، اندازه گیری شود، مانند آزمون عاطفه مثبت و منفی ضمنی (IPANAT؛ کویرین، کازن، و کول، 2009).

از سوی دیگر، پاسخ‌های عاطفی اساسی‌تر هستند و ممکن است از نظر ارزیابی مشکل‌سازتر باشند. بروین دو فرآیند تجربی را پیشنهاد کرده است که روابط غیرشناختی بین تجربیات عاطفی مختلف را چارچوب بندی می کند: آنهایی که تمایلات از پیش سیمی شده (یعنی فرآیندهای غیرآگاهانه) هستند، قادر به انتخاب محرک هایی از کل آرایه محرک با استفاده از معیارهایی مانند برجستگی ادراکی، نشانه های مکانی-زمانی، و ارزش پیش بینی در رابطه با داده های ذخیره شده در حافظه" (بروین، 1989، ص. 381) و آنهایی که خودکار هستند (یعنی فرآیندهای ناخودآگاه) که به عنوان "سریع، نسبتاً انعطاف ناپذیر و دشوار برای اصلاح ... (نیاز به) حداقل توجه برای رخ دادن و ... (قابلیت فعال شدن) بدون قصد یا آگاهی" مشخص می شود. (1989 ص. 381). اما در مورد تفاوت بین عاطفه و عاطفه باید نکته ای در نظر گرفت.

انگیختگی

برانگیختگی یک پاسخ فیزیولوژیکی اساسی به ارائه محرک است. هنگامی که این اتفاق می افتد، یک فرآیند عاطفی ناخودآگاه به شکل دو مکانیسم کنترلی به خود می گیرد: یکی بسیج و دیگری بی حرکت. در مغز انسان، آمیگدال یک واکنش غریزی را تنظیم می کند که این فرآیند برانگیختگی را آغاز می کند، یا فرد را منجمد می کند یا حرکت را تسریع می کند.

پاسخ برانگیختگی در مطالعات متمرکز بر سیستم های پاداش که رفتار جستجوی غذا را کنترل می کنند نشان داده شده است (بالین، 2005). محققان بر فرآیندهای یادگیری و فرآیندهای تعدیلی که در هنگام رمزگذاری و بازیابی مقادیر هدف وجود دارند، تمرکز کرده اند. هنگامی که یک موجود زنده به دنبال غذا است، پیش بینی پاداش بر اساس رویدادهای محیطی تأثیر دیگری بر جستجوی غذا می شود که جدا از پاداش خود غذا است. بنابراین، کسب پاداش و پیش‌بینی پاداش فرآیندهای جداگانه‌ای هستند و هر دو تأثیر هیجان‌انگیز نشانه‌های مرتبط با پاداش را ایجاد می‌کنند. هر دو فرآیند در سطح آمیگدال جدا می شوند و از نظر عملکردی در سیستم های عصبی بزرگتر یکپارچه می شوند.

شدت انگیزه و دامنه شناختی

اندازه گیری دامنه شناختی

دامنه شناختی را می توان با وظایفی که شامل توجه، ادراک، طبقه بندی و حافظه است اندازه گیری کرد. برخی از مطالعات از یک تکلیف توجه جانبی استفاده می کنند تا بفهمند که دامنه شناختی گسترده یا محدود شده است. به عنوان مثال، با استفاده از حروف "H" و "N" شرکت کنندگان باید در سریع ترین زمان ممکن حرف وسط 5 را در زمانی که همه حروف یکسان هستند شناسایی کنند (مثلا "HHHHH") و زمانی که حرف میانی با حروف کناری متفاوت است (مثلاً "HHNHH"). [۲۸] اگر زمان واکنش با زمانی که همه حروف یکسان بودند در مقایسه با زمانی که حرف میانی متفاوت است، بسیار متفاوت باشد، دامنه شناختی گسترده نشان داده می شود. [۲۸] مطالعات دیگر از تکلیف توجه ناوون برای اندازه گیری تفاوت در حوزه شناختی استفاده می کنند. یک حرف بزرگ از حروف کوچکتر تشکیل شده است، در بیشتر موارد "L" یا "F" کوچکتر که شکل حرف "T" یا "H" یا بالعکس را می سازند. [۲۹] دامنه شناختی گسترده‌تر با واکنش سریع‌تر برای نام‌گذاری حرف بزرگ‌تر پیشنهاد می‌شود، در حالی که دامنه شناختی محدودتر با واکنش سریع‌تر برای نام‌گذاری حروف کوچک‌تر در حرف بزرگ‌تر پیشنهاد می‌شود. [۲۹] همچنین می‌توان از الگوی پایش منبع برای اندازه‌گیری میزان درک اطلاعات متنی استفاده کرد: به عنوان مثال، شرکت‌کنندگان وظیفه دارند صفحه‌ای را تماشا کنند که به‌طور سریالی کلماتی را که باید به خاطر بسپارید، هر کدام به مدت 3 ثانیه نمایش می‌دهد، و همچنین باید به خاطر بسپارند که آیا کلمه در صفحه نمایش داده شده است یا خیر. نیمه چپ یا راست صفحه نمایش [۳۰] کلمات نیز در یک جعبه رنگی قرار داده شده بودند، اما شرکت کنندگان نمی دانستند که در نهایت از آنها پرسیده می شود که این کلمه در چه جعبه رنگی ظاهر می شود. [۳۰]

یافته های اصلی تحقیق

شدت انگیزه به قدرت میل به حرکت به سمت یا دور شدن از یک محرک خاص اشاره دارد. [۲]

حالت‌های عاطفی خشم و ترس، که از طریق کلیپ‌های فیلم القا می‌شوند، در مقایسه با کنترل‌ها توجه گزینشی بیشتری را به یک کار کناری نشان می‌دهند، همانطور که زمان واکنش نشان داده می‌شود که خیلی متفاوت نبود، حتی زمانی که حروف کناری با حرف هدف میانی متفاوت بود. [۲] [۲۸] هم خشم و هم ترس از شدت انگیزه بالایی برخوردارند زیرا نیروی محرکه برای عمل در مواجهه با یک محرک خشمگین یا ترسناک مانند فردی که جیغ می‌کشد یا مار پیچ خورده زیاد است. بر شدت انگیزه تأثیر می گذارد، بنابراین، دامنه شناختی محدود باعث می شود افراد بتوانند بیشتر بر روی اطلاعات هدف تمرکز کنند. [۲] [۲۸] پس از دیدن یک تصویر غمگین، شرکت‌کنندگان سریع‌تر حروف بزرگ‌تر را در یک تکلیف توجه ناوون شناسایی کردند که نشان‌دهنده دامنه شناختی جهانی یا گسترده‌تر است. [۲] [۲۹] تصور می‌شود که گاهی اوقات احساس غم انگیز انگیزه کمی دارد. اما، پس از دیدن یک تصویر منزجر کننده، شرکت‌کنندگان سریع‌تر حروف جزء را شناسایی کردند، که نشان‌دهنده یک حوزه شناختی باریک‌تر محلی است. [۲] [۲۹] انزجار از شدت انگیزه بالایی برخوردار است. بر شدت انگیزه تأثیر می گذارد، بنابراین، دامنه شناختی باریک باعث می شود افراد بیشتر بر اطلاعات مرکزی تمرکز کنند. [۲] [۲۸] [۲۹] در حالی که تأثیرات با شدت کم انگیزه، دامنه شناختی را گسترش می‌دهد و امکان تفسیر جهانی سریع‌تر را فراهم می‌کند. [۲۹] تغییرات در حوزه شناختی مرتبط با حالات عاطفی مختلف از نظر تکاملی سازگار است زیرا تأثیرات با شدت انگیزشی بالا برانگیخته شده توسط محرک‌هایی که نیاز به حرکت و عمل دارند، در پدیده‌ای که به عنوان رفتار هدفمند شناخته می‌شود، متمرکز شود. [۳۱] به عنوان مثال، در زمان‌های اولیه، دیدن یک شیر (محرک ترسناک) احتمالاً یک حالت عاطفی منفی اما با انگیزه بالا (ترس) ایجاد می‌کرد که در آن انسان رانده می‌شد تا فرار کند. در این صورت هدف جلوگیری از کشته شدن خواهد بود.

فراتر از حالت‌های عاطفی منفی، محققان می‌خواستند آزمایش کنند که آیا حالت‌های عاطفی منفی یا مثبت بین شدت انگیزه بالا و پایین متفاوت است یا خیر. برای ارزیابی این نظریه، هارمون جونز، گیبل و پرایس آزمایشی را با استفاده از پرایمینگ تصویر اشتهاآور و وظیفه ناوون ایجاد کردند که به آنها اجازه می‌دهد تا محدوده توجه را با تشخیص حروف ناوون اندازه‌گیری کنند. وظیفه ناوون شامل شرایط مقایسه تأثیر خنثی بود. به طور معمول، حالت های خنثی باعث افزایش توجه با یک محرک خنثی می شود. [۳۲] آنها پیش‌بینی کردند که دامنه توجه وسیع می‌تواند باعث تشخیص سریع‌تر حروف کلی (بزرگ) شود، در حالی که یک دامنه توجه محدود می‌تواند باعث تشخیص سریع‌تر حروف محلی (کوچک) شود. شواهد ثابت کردند که محرک های اشتها آور دامنه توجه محدودتری ایجاد می کنند. آزمایش‌کنندگان با گفتن اینکه به شرکت‌کنندگان اجازه دارند دسرهای نشان‌داده‌شده در تصاویر را مصرف کنند، دامنه توجه محدود را در محرک‌های اشتها افزایش دادند. نتایج نشان داد که فرضیه آنها از این نظر درست است که دامنه توجه گسترده منجر به تشخیص سریعتر حروف سراسری و محدوده توجه محدود منجر به تشخیص سریعتر حروف محلی می شود.

محققان برادلی، کودیسپاتی، کاتبرت و لانگ می‌خواستند واکنش‌های هیجانی در پرایمینگ تصویر را بیشتر بررسی کنند. آنها به جای استفاده از محرک های اشتهاآور از مجموعه های محرک از سیستم بین المللی تصویر عاطفی (IAPS) استفاده کردند. مجموعه تصاویر شامل تصاویر ناخوشایند مختلفی مانند مار، حشرات، صحنه حمله، تصادف، بیماری و از دست دادن است. آنها پیش‌بینی کردند که تصویر ناخوشایند یک واکنش شدید انگیزشی دفاعی را تحریک می‌کند، که برانگیختگی هیجانی قوی مانند پاسخ‌های غدد پوست و کند شدن قلب ایجاد می‌کند. [۳۳] شرکت‌کنندگان تصاویر را بر اساس ظرفیت ، برانگیختگی و تسلط در مقیاس رتبه‌بندی آدمک خود ارزیابی (SAM) رتبه‌بندی کردند. یافته‌ها با این فرضیه مطابقت داشت و ثابت کرد که هیجان با شدت فعال‌سازی در سیستم‌های اشتهاآور یا دفاعی به‌طور انگیزشی سازمان‌دهی می‌شود. [۳۳]

قبل از تحقیق در سال 2013، هارمون جونز و گیبل آزمایشی را انجام دادند تا بررسی کنند که آیا فعال سازی عصبی مرتبط با شدت رویکرد-انگیزه (فعالیت پیشانی-مرکزی چپ) تأثیر محرک های اشتهاآور را بر توجه محدود می کند یا خیر. آنها همچنین آزمایش کردند که آیا تفاوت های فردی در انگیزش رویکرد با محدود کردن توجه مرتبط است یا خیر. برای آزمایش این فرضیه، محققان از همان کار ناوون با تصاویر اشتها آور و خنثی استفاده کردند، علاوه بر این که شرکت‌کنندگان نشان دادند از آخرین باری که در چند دقیقه غذا خورده‌اند، چه مدت زمانی است. برای بررسی فعال‌سازی عصبی، محققان از الکتروانسفالوگرافی استفاده کردند و حرکات چشم را ثبت کردند تا تشخیص دهند که از چه مناطقی از مغز در هنگام ایجاد انگیزه استفاده می‌شود. نتایج این فرضیه را تایید کرد که نشان می‌دهد نیمکره پیشانی-مرکزی چپ برای فرآیندهای رویکرد انگیزشی نسبی است و دامنه توجه محدودتر است. [۳۲] برخی از روانشناسان نگران بودند که افرادی که گرسنه بودند به دلیل ناامیدی در قسمت جلویی- مرکزی چپ افزایش یافته بود. این گفته نادرست است زیرا تحقیقات نشان می دهد که تصاویر دسر حتی در افراد گرسنه نیز تأثیر مثبت را افزایش می دهد. [۳۲] یافته ها نشان داد که محدوده شناختی محدود این توانایی را دارد که به ما در دستیابی به هدف کمک کند.

کاربردهای بالینی

بعداً، محققان شدت انگیزه را به کاربردهای بالینی مرتبط کردند و دریافتند که تصاویر مربوط به الکل باعث محدود شدن توجه افرادی می شود که انگیزه قوی برای مصرف الکل داشتند. محققان شرکت کنندگان را با قرار دادن آنها در معرض الکل و تصاویر خنثی آزمایش کردند. پس از اینکه تصویر روی صفحه نمایش داده شد، شرکت کنندگان آزمون ارزیابی تمرکز توجه را به پایان رساندند. این یافته ها ثابت کرد که قرار گرفتن در معرض تصاویر مربوط به الکل منجر به محدود شدن تمرکز توجه به افرادی شد که انگیزه مصرف الکل داشتند. [۳۴] با این حال، قرار گرفتن در معرض تصاویر خنثی با انگیزه مرتبط با الکل برای دستکاری تمرکز توجه ارتباطی نداشت. نظریه نزدیک بینی الکلی (AMT) بیان می کند که مصرف الکل مقدار اطلاعات موجود در حافظه را کاهش می دهد، که همچنین توجه را محدود می کند، بنابراین تنها نزدیک ترین آیتم ها یا منابع چشمگیر در محدوده توجه قرار می گیرند. [۳۴] این توجه محدود، افراد مست را به تصمیمات افراطی تر از زمانی که هوشیار هستند، سوق می دهد. محققان شواهدی ارائه کردند که نشان می‌دهد محرک‌های مرتبط با مواد زمانی توجه افراد را به خود جلب می‌کنند که انگیزه بالایی و شدید برای مصرف آن داشته باشند. شدت انگیزه و محدود شدن توجه ناشی از نشانه نقش منحصر به فردی در شکل دادن به تصمیم اولیه افراد برای مصرف الکل دارد. [۳۴] در سال 2013، روانشناسان دانشگاه میسوری ارتباط بین جهت گیری پیشرفت ورزشی و نتایج الکل را بررسی کردند. آنها از ورزشکاران دانشگاه خواستند که یک پرسشنامه جهت گیری ورزشی را تکمیل کنند که جهت گیری پیشرفت مرتبط با ورزش آنها را در سه مقیاس اندازه گیری می کرد: رقابت، جهت گیری برنده و جهت گیری هدف. شرکت کنندگان همچنین ارزیابی هایی از مصرف الکل و مشکلات مربوط به الکل را تکمیل کردند. نتایج نشان داد که جهت گیری هدف ورزشکاران به طور قابل توجهی با مصرف الکل مرتبط است اما با مشکلات مربوط به الکل ارتباط ندارد. [۳۵]

از نظر پیامدها و کاربردهای آسیب‌شناختی روانی، دانشجویانی که علائم افسردگی را نشان می‌دهند، در بازیابی اطلاعات متنی به ظاهر «غیر مرتبط» از یک تکلیف پارادایم پایش منبع بهتر بودند. [۳۰] یعنی دانش‌آموزانی که علائم افسردگی داشتند در مقایسه با دانش‌آموزان غیرافسرده در تشخیص رنگ جعبه کلمه بهتر عمل کردند. [۳۰] غمگینی (شدت انگیزه پایین) معمولاً [۳۶] با افسردگی مرتبط است، بنابراین تمرکز گسترده تر بر اطلاعات زمینه ای دانش آموزان غمگین تر از آن حمایت می کند که با شدت انگیزه بالا بر دامنه شناختی باریک تأثیر می گذارد در حالی که عواطف با شدت انگیزه پایین دامنه شناختی را گسترش می دهد. [۲] [۳۰]

تئوری شدت انگیزه بیان می کند که دشواری یک کار همراه با اهمیت موفقیت، انرژی سرمایه گذاری شده توسط فرد را تعیین می کند. [۳۷] این نظریه دارای سه لایه اصلی است. درونی‌ترین لایه می‌گوید که رفتار انسان با تمایل به حفظ هر چه بیشتر انرژی هدایت می‌شود. هدف افراد جلوگیری از هدر رفتن انرژی است، بنابراین فقط انرژی لازم برای تکمیل کار را سرمایه گذاری می کنند. لایه میانی بر دشواری کارها همراه با اهمیت موفقیت و چگونگی تأثیر آن بر حفظ انرژی تمرکز می کند. این بر سرمایه گذاری انرژی در شرایط دشواری کار روشن و نامشخص تمرکز دارد. آخرین لایه به پیش‌بینی‌های انرژی سرمایه‌گذاری شده توسط یک فرد می‌پردازد، زمانی که آنها چندین گزینه ممکن برای انتخاب در مشکلات مختلف کار دارند. [۳۷] فرد مختار است که از میان چندین گزینه ممکن دشواری کار انتخاب کند. نظریه شدت انگیزه یک چارچوب منطقی و سازگار برای تحقیق ارائه می دهد. محققان می توانند با فرض اینکه تلاش به سرمایه گذاری انرژی اشاره دارد، اقدامات یک فرد را پیش بینی کنند. تئوری شدت انگیزه برای نشان دادن اینکه چگونه تغییرات در جذابیت هدف و سرمایه گذاری انرژی همبستگی دارند استفاده می شود.

خلق و خو

خلق و خو، مانند هیجان، حالتی عاطفی است. با این حال، یک هیجان تمایل دارد تمرکز واضحی داشته باشد (یعنی علت آن بدیهی است)، در حالی که خلق و خو تمایل بیشتری به عدم تمرکز و انتشار دارد. [۳۸] به گفته باتسون، شاو و اولسون (1992)، خلق شامل لحن و شدت و مجموعه ای ساختاریافته از باورها در مورد انتظارات کلی از تجربه آتی از لذت یا درد، یا تأثیر مثبت یا منفی در آینده است. برخلاف واکنش‌های فوری که باعث ایجاد عاطفه یا هیجان می‌شوند و با انتظارات لذت یا درد آینده تغییر می‌کنند، خلق‌وخوها، پراکنده و غیرمتمرکز بودن و در نتیجه مقابله با آن‌ها سخت‌تر است، می‌تواند برای روزها، هفته‌ها، ماه‌ها یا حتی سال‌ها ادامه داشته باشد (شوکمن، 1975). خلق و خوی ساختارهای فرضی هستند که وضعیت هیجانی فرد را نشان می دهند. محققان به طور معمول وجود خلق و خوها را از انواع مراجع رفتاری استنباط می کنند (بلچمن، 1990). عاطفه منفی و خلق منفی معمولی مشخصه روان رنجوری بالا است. [۳۹]

عاطفه مثبت و عاطفه منفی ( PANAS ) حوزه های مستقل هیجان را در جمعیت عمومی نشان می دهند و عاطفه مثبت به شدت با تعامل جامعه ای مرتبط است. رویدادهای مثبت و منفی روزانه روابط مستقلی را با بهزیستی ذهنی نشان می دهند و عاطفه مثبت به شدت با فعالیت جامعه ای مرتبط است. تحقیقات اخیر نشان می دهد که حمایت عملکردی بالا با سطوح بالاتر عاطفه مثبت مرتبط است. سیدنر در کار خود در مورد برانگیختگی عاطفه منفی و نویز سفید، از وجود سازوکار برانگیختگی عاطفه منفی در رابطه با کاهش ارزش گویندگان با منشاء قومی دیگر حمایت می کند. روند دقیقی که از طریق آن پشتیبانی جامعه ای با عاطفه مثبت مرتبط می شود نامشخص است. این فرآیند می تواند از تعامل جامعه ای قابل پیش بینی و منظم، از فعالیت های اوقات فراغت که تمرکز بر آرامش و خلق و خوی مثبت است، یا از لذت بردن از فعالیت های مشترک ناشی شود. فنونی که برای تغییر خلق و خوی منفی به مثبت استفاده می‌شوند ، راهبردهای ترمیم خلق نامیده می‌شوند.

تعامل جامعه ای

نمایش عاطفه یک جنبه مهم از ارتباطات بین فردی است . روانشناسان تکاملی این فرضیه را مطرح کرده اند که انسان سانان با قابلیت پیچیده خواندن نمایشگرهای تاثیرگذار تکامل یافته اند. [۴۰]

هیجان ها به عنوان فرآیندهای پویایی به تصویر کشیده می شوند که رابطه فرد را با محیط جامعه ای دائماً در حال تغییر واسطه می کنند. [۴۱] به عبارت دیگر، هیجان ها فرآیندهای ایجاد، نگهداری یا بر هم زدن رابطه بین ارگانیسم و محیط در مورد موضوعات مهم برای فرد در نظر گرفته می شود. [۴۲]

بیشتر پدیده های جامعه ای و روانی در نتیجه تعاملات مکرر بین افراد متعدد در طول زمان رخ می دهد. این فعل و انفعالات باید به عنوان یک نظام چند عاملی در نظر گرفته شود - نظامی که شامل چندین عامل است که در طول زمان با یکدیگر و/یا با محیط هایشان تعامل دارند. پیامدهای رفتارهای یک عامل وابسته به یکدیگر است: توانایی هر عامل برای دستیابی به اهدافش نه تنها به آنچه انجام می دهد بلکه به کارهایی که سایر عوامل انجام می دهند نیز بستگی دارد. [۴۳]

هیجان ها یکی از منابع اصلی تعامل هستند. هیجان ها یک فرد بر هیجان ها، افکار و رفتارهای دیگران تأثیر می گذارد. سپس واکنش دیگران می تواند بر تعاملات آتی آنها با فردی که هیجان اصلی را ابراز می کند و همچنین بر احساسات و رفتارهای آینده آن فرد تأثیر بگذارد. هیجان در چرخه هایی عمل می کند که می تواند افراد پرشماری را در فرآیند تأثیر متقابل درگیر کند. [۴۴]

عاطفه، عاطفه یا احساس از طریق حالات چهره ، حرکات دست، وضعیت بدنی، ویژگی های صدا و سایر تظاهرات فیزیکی به دیگران نشان داده می شود. این نمایش‌های تأثیرگذار بین فرهنگ‌ها و در درون فرهنگ‌ها متفاوت است و به اشکال مختلف از گسسته‌ترین حالات چهره تا دراماتیک‌ترین و پربارترین حرکات نمایش داده می‌شوند. [۴۵]

ناظران نسبت به هیجان های عاملین حساس هستند و می توانند پیام هایی را که این هیجان ها منتقل می کنند را تشخیص دهند. آنها به هیجان های یک عامل واکنش نشان می دهند و از آنها استنباط می کنند. احساسی که یک نماینده نشان می دهد ممکن است بازتابی واقعی از وضعیت واقعی او نباشد (همچنین به کار هیجانی مراجعه کنید).

عاملین هیجان ها می تواند بر چهار مجموعه وسیع از عوامل تأثیر بگذارد:

  1. هیجان های افراد دیگر
  2. استنباط افراد دیگر
  3. رفتارهای افراد دیگر
  4. تعاملات و روابط بین عامل و سایر افراد.

هیجان ممکن است نه تنها بر شخصی که به او منتقل شده است، بلکه اشخاص ثالثی که هیجان یک عامل را مشاهده می کنند نیز تأثیر بگذارد. علاوه بر این، هیجان ها می توانند بر نهادهای اجامعه ای بزرگتر مانند یک گروه یا یک تیم تأثیر بگذارند. هیجان ها نوعی پیام هستند و بنابراین می توانند بر هیجان ها، اسناد و رفتارهای متعاقب دیگران تأثیر بگذارند و به طور بالقوه فرآیند بازخورد را برای عامل اصلی برانگیزند.

احساسات کارگزاران با دو سازوکار متمایز پیشنهادی، احساسات دیگران را برمی انگیزد:

  • سرایت هیجان - افراد تمایل دارند به طور خودکار و ناخودآگاه عبارات غیرکلامی را تقلید کنند. [۴۶] تقلید همچنین در تعاملات شامل مبادلات متنی به تنهایی رخ می دهد. [۴۷]
  • تعبیر هیجان - یک فرد ممکن است یک عامل را به عنوان احساس یک هیجان خاص درک کند و با هیجان های مکمل یا موقعیت مناسب خود واکنش نشان دهد. احساسات دیگران با احساسات عامل اصلی متفاوت است و به نحوی مکمل آن است.

افراد ممکن است نه تنها از نظر هیجانی واکنش نشان دهند، بلکه ممکن است در مورد عوامل هیجان آور مانند موقعیت جامعه ای یا قدرت یک عامل هیجان آور، شایستگی و اعتبار او نیز استنباط کنند. [۴۸] برای مثال، عاملی که فرض می شود عصبانی است نیز ممکن است فرض شود که قدرت بالایی دارد. [۴۹]

همچنین ببینید

 

منابع

  1. ↑ Hogg, M.A., Abrams, D., & Martin, G.N. (2010). Social cognition and attitudes. In Martin, G.N., Carlson, N.R., Buskist, W., (Ed.), Psychology (pp 646-677). Harlow: Pearson Education Limited.
  2. ↑ ۲٫۰۰ ۲٫۰۱ ۲٫۰۲ ۲٫۰۳ ۲٫۰۴ ۲٫۰۵ ۲٫۰۶ ۲٫۰۷ ۲٫۰۸ ۲٫۰۹ Harmon-Jones, Eddie; Gable, Philip A.; Price, Tom F. (5 August 2013). "Does Negative Affect Always Narrow and Positive Affect Always Broaden the Mind? Considering the Influence of Motivational Intensity on Cognitive Scope". Current Directions in Psychological Science. 22 (4): 301–307. doi:10.1177/0963721413481353. خطای یادکرد: برچسب <ref> نامعتبر؛ نام «SEED» چندین بار با محتوای متفاوت تعریف شده است. (صفحهٔ راهنما را مطالعه کنید.).
  3. ↑ Harmon-Jones, Eddie; Harmon-Jones, Cindy; Amodio, David M.; Gable, Philip A. (2011). "Attitudes toward emotions". Journal of Personality and Social Psychology. 101 (6): 1332–1350. CiteSeerX 10.1.1.661.6663. doi:10.1037/a0024951. PMID 21843012.
  4. ↑ "Emotion". The Penguin Dictionary of Psychology. Credo Reference: Penguin Books. 2009.
  5. ↑ Harmon-Jones, Eddie; Harmon-Jones, Cindy; Price, Tom F. (11 June 2013). "What is Approach Motivation?". Emotion Review. 5 (3): 291–295. doi:10.1177/1754073913477509.
  6. ↑ Gable, Philip A.; Harmon-Jones, Eddie (April 2013). "Does arousal per se account for the influence of appetitive stimuli on attentional scope and the late positive potential?". Psychophysiology. 50 (4): 344–350. doi:10.1111/psyp.12023. PMID 23351098.
  7. ↑ Summerell, Elizabeth; Harmon-Jones, Cindy; Kelley, Nicholas J.; Peterson, Carly K.; Krstanoska-Blazeska, Klimentina; Harmon-Jones, Eddie (8 January 2019). "Does Cognitive Broadening Reduce Anger?". Frontiers in Psychology. 9: 2665. doi:10.3389/fpsyg.2018.02665. PMC 6332929. PMID 30671003.
  8. ↑ Sashin, Jerome I. (1985-04-01). "Affect tolerance: A model of affect-response using catastrophe theory". Journal of Social and Biological Structures. 8 (2): 175–202. doi:10.1016/0140-1750(85)90008-9. ISSN 0140-1750.
  9. ↑ Singer, Tania; Tusche, Anita (2014-01-01), Glimcher, Paul W.; Fehr, Ernst (eds.), "Chapter 27 - Understanding Others: Brain Mechanisms of Theory of Mind and Empathy", Neuroeconomics (Second Edition), Academic Press: 513–532, doi:10.1016/b978-0-12-416008-8.00027-9, ISBN 978-0-12-416008-8, retrieved 2019-12-03
  10. ↑ Samur, Dalya; Tops, Mattie; Schlinkert, Caroline; Quirin, Markus; Cuijpers, Pim; Koole, Sander L. (2013). "Four decades of research on alexithymia: moving toward clinical applications". Frontiers in Psychology. 4: 861. doi:10.3389/fpsyg.2013.00861. ISSN 1664-1078. PMC 3832802. PMID 24312069.
  11. ↑ Hintikka, Jukka; Honkalampi, Kirsi; Koivumaa-Honkanen, Heli; Antikainen, Risto; Tanskanen, Antti; Haatainen, Kaisa; Viinamäki, Heimo (2004). "Alexithymia and suicidal ideation: A 12-month follow-up study in a general population". Comprehensive Psychiatry. 45 (5): 340–345. doi:10.1016/j.comppsych.2004.06.008. PMID 15332196.
  12. ↑ Lane, Richard D. (2008). "Neural Substrates of Implicit and Explicit Emotional Processes: A Unifying Framework for Psychosomatic Medicine". Psychosomatic Medicine. 70 (2): 214–231. doi:10.1097/PSY.0b013e3181647e44. ISSN 0033-3174. PMID 18256335.
  13. ↑ Tolmunen, Tommi; Lehto, Soili M.; Heliste, Maria; Kurl, Sudhir; Kauhanen, Jussi (2010). "Alexithymia Is Associated With Increased Cardiovascular Mortality in Middle-Aged Finnish Men". Psychosomatic Medicine. 72 (2): 187–191. doi:10.1097/PSY.0b013e3181c65d00. ISSN 0033-3174. PMID 19949161.
  14. ↑ Bernstein, Amit; Zvolensky, Michael J.; Vujanovic, Anka A.; Moos, Rudolf (September 2009). "Integrating Anxiety Sensitivity, Distress Tolerance, and Discomfort Intolerance: A Hierarchical Model of Affect Sensitivity and Tolerance". Behavior Therapy. 40 (3): 291–301. doi:10.1016/j.beth.2008.08.001. PMID 19647530.
  15. ↑ Sashin, J. (1985). "Affect tolerance: A model of affect-response using catastrophe theory". Journal of Social and Biological Systems. 8 (2): 175–202. doi:10.1016/0140-1750(85)90008-9.
  16. ↑ O'Bryan, Emily M.; Luberto, Christina M.; Kraemer, Kristen M.; McLeish, Alison C. (11 September 2018). "An examination of mindfulness skills in terms of affect tolerance among individuals with elevated levels of health anxiety". Anxiety, Stress, & Coping. 31 (6): 702–713. doi:10.1080/10615806.2018.1521515. PMC 6540987. PMID 30205718.
  17. ↑ Keng, Shian-Ling; Smoski, Moria J.; Robins, Clive J. (2011). "Effects of mindfulness on psychological health: A review of empirical studies". Clinical Psychology Review. 31 (6): 1041–1056. doi:10.1016/j.cpr.2011.04.006. PMC 3679190. PMID 21802619.
  18. ↑ "Attitudes and Behavior | Simply Psychology". www.simplypsychology.org. Retrieved 2019-10-24.
  19. ↑ Duncan, Seth; Barrett, Lisa Feldman (September 2007). "Affect is a form of cognition: A neurobiological analysis". Cognition & Emotion. 21 (6): 1184–1211. doi:10.1080/02699930701437931. PMC 2396787. PMID 18509504.
  20. ↑ Green, Andre (1973), The Fabric of Affect in the Psychoanalytic Discourse, The New Library of Psychoanalysis, London and NY, 1999
  21. ↑ Zembylas, Michalinos (2017-07-01). "The Contribution of Non-representational Theories in Education: Some Affective, Ethical and Political Implications". Studies in Philosophy and Education (به انگلیسی). 36 (4): 393–407. doi:10.1007/s11217-016-9535-2. ISSN 1573-191X.
  22. ↑ Barrett, Lisa Feldman (August 11, 2021). "Wilhelm Wundt's conception of affect". How Emotions are Made. Archived from the original on 2020-05-08.
  23. ↑ Watson, D.; Clark, L. A.; Tellegen, A. (1988). "Development and validation of brief measures of positive and negative affect: the PANAS scales". Journal of Personality and Social Psychology. 54 (6): 1063–1070. doi:10.1037/0022-3514.54.6.1063. PMID 3397865.
  24. ↑ Thompson, Edmund R. (26 July 2016). "Development and Validation of an Internationally Reliable Short-Form of the Positive and Negative Affect Schedule (PANAS)". Journal of Cross-Cultural Psychology. 38 (2): 227–242. doi:10.1177/0022022106297301.
  25. ↑ ۲۵٫۰ ۲۵٫۱ Mroczek, Daniel K.; Kolarz, Christian M. (1998). "The effect of age on positive and negative affect: A developmental perspective on happiness" (PDF). Journal of Personality and Social Psychology. 75 (5): 1333–1349. doi:10.1037/0022-3514.75.5.1333. PMID 9866191. {{cite journal}}: |hdl-access= requires |hdl= (help)
  26. ↑ Joshanloo, Mohsen; Bakhshi, Ali (October 2016). "The Factor Structure and Measurement Invariance of Positive and Negative Affect: A Study in Iran and the USA". European Journal of Psychological Assessment. 32 (4): 265–272. doi:10.1027/1015-5759/a000252.
  27. ↑ Joshanloo, Mohsen (16 December 2015). "Factor Structure of Subjective Well-Being in Iran". Journal of Personality Assessment. 98 (4): 435–443. doi:10.1080/00223891.2015.1117473. PMID 26673220.
  28. ↑ ۲۸٫۰ ۲۸٫۱ ۲۸٫۲ ۲۸٫۳ ۲۸٫۴ Finucane, Anne M. (2011). "The effect of fear and anger on selective attention". Emotion. 11 (4): 970–974. doi:10.1037/a0022574. PMID 21517166. خطای یادکرد: برچسب <ref> نامعتبر؛ نام «Finucane» چندین بار با محتوای متفاوت تعریف شده است. (صفحهٔ راهنما را مطالعه کنید.).
  29. ↑ ۲۹٫۰ ۲۹٫۱ ۲۹٫۲ ۲۹٫۳ ۲۹٫۴ ۲۹٫۵ Gable, Philip; Harmon-Jones, Eddie (14 January 2010). "The Blues Broaden, but the Nasty Narrows". Psychological Science. 21 (2): 211–215. doi:10.1177/0956797609359622. PMID 20424047. خطای یادکرد: برچسب <ref> نامعتبر؛ نام «bluesBROADEN» چندین بار با محتوای متفاوت تعریف شده است. (صفحهٔ راهنما را مطالعه کنید.).
  30. ↑ ۳۰٫۰ ۳۰٫۱ ۳۰٫۲ ۳۰٫۳ ۳۰٫۴ von Hecker, Ulrich; Meiser, Thorsten (2005). "Defocused Attention in Depressed Mood: Evidence From Source Monitoring". Emotion. 5 (4): 456–463. doi:10.1037/1528-3542.5.4.456. PMID 16366749. خطای یادکرد: برچسب <ref> نامعتبر؛ نام «depression» چندین بار با محتوای متفاوت تعریف شده است. (صفحهٔ راهنما را مطالعه کنید.).
  31. ↑ Harmon-Jones, Eddie; Price, Tom F.; Gable, Philip A. (April 2012). "The Influence of Affective States on Cognitive Broadening/Narrowing: Considering the Importance of Motivational Intensity". Social and Personality Psychology Compass. 6 (4): 314–327. doi:10.1111/j.1751-9004.2012.00432.x.
  32. ↑ ۳۲٫۰ ۳۲٫۱ ۳۲٫۲ Harmon-Jones, Eddie; Gable, Philip A. (April 2009). "Neural Activity Underlying the Effect of Approach-Motivated Positive Affect on Narrowed Attention". Psychological Science. 20 (4): 406–409. CiteSeerX 10.1.1.710.6913. doi:10.1111/j.1467-9280.2009.02302.x. PMID 19298263. خطای یادکرد: برچسب <ref> نامعتبر؛ نام «HarmonJones2009» چندین بار با محتوای متفاوت تعریف شده است. (صفحهٔ راهنما را مطالعه کنید.).
  33. ↑ ۳۳٫۰ ۳۳٫۱ Bradley, Margaret M.; Codispoti, Maurizio; Cuthbert, Bruce N.; Lang, Peter J. (2001). "Emotion and motivation I: Defensive and appetitive reactions in picture processing". Emotion. 1 (3): 276–298. doi:10.1037/1528-3542.1.3.276. PMID 12934687.
  34. ↑ ۳۴٫۰ ۳۴٫۱ ۳۴٫۲ Hicks, Joshua A.; Friedman, Ronald S.; Gable, Philip A.; Davis, William E. (June 2012). "Interactive effects of approach motivational intensity and alcohol cues on the scope of perceptual attention". Addiction. 107 (6): 1074–1080. doi:10.1111/j.1360-0443.2012.03781.x. PMID 22229816.
  35. ↑ Weaver, Cameron C.; Martens, Matthew P.; Cadigan, Jennifer M.; Takamatsu, Stephanie K.; Treloar, Hayley R.; Pedersen, Eric R. (December 2013). "Sport-related achievement motivation and alcohol outcomes: An athlete-specific risk factor among intercollegiate athletes". Addictive Behaviors. 38 (12): 2930–2936. doi:10.1016/j.addbeh.2013.08.021. PMC 4249648. PMID 24064192.
  36. ↑ Harmon-Jones, Eddie; Gable, Philip A.; Price, Tom F. (2012). "The influence of affective states varying in motivational intensity on cognitive scope". Frontiers in Integrative Neuroscience. 6: 73. doi:10.3389/fnint.2012.00073. PMC 3437552. PMID 22973207.
  37. ↑ ۳۷٫۰ ۳۷٫۱ Richter, M. (2013). "A closer look into the multi-layer structure of Motivational Intensity theory". Social and Personality Psychology Compass. 7 (1): 1–12. doi:10.1111/spc3.12007.
  38. ↑ Martin, Brett A. S. (2003). "The Influence of Gender on Mood Effects in Advertising" (PDF). Psychology and Marketing. 20 (3): 249–273. doi:10.1002/mar.10070. Archived from the original (PDF) on 2012-10-25. Retrieved 2012-07-07.
  39. ↑ Jeronimus, Bertus F.; Riese, Harriëtte; Sanderman, Robbert; Ormel, Johan (2014). "Mutual reinforcement between neuroticism and life experiences: A five-wave, 16-year study to test reciprocal causation". Journal of Personality and Social Psychology. 107 (4): 751–764. doi:10.1037/a0037009. PMID 25111305.
  40. ↑ Nesse, R.M. (1990). "Evolutionary explanations of emotions". Human Nature. 1 (3): 261–289. CiteSeerX 10.1.1.334.7497. doi:10.1007/bf02733986. PMID 24222085.
  41. ↑ Keltner, D.; Haidt, J. (1999). "Social Functions of Emotions at Four Levels of Analysis". Cognition and Emotion. 13 (5): 505–521. CiteSeerX 10.1.1.337.4260. doi:10.1080/026999399379168.
  42. ↑ Campos, J.; Campos, R. G.; Barrett, K. (1989). "Emergent themes in the study of emotional development and emotion regulation". Developmental Psychology. 25 (3): 394–402. doi:10.1037/0012-1649.25.3.394.
  43. ↑ Smith, R.; Conrey, F.R. (2007). "Agent-Based Modeling: A New Approach for Theory Building in Social Psychology;". Personality and Social Psychology Review. 11 (1): 87–104. doi:10.1177/1088868306294789. PMID 18453457.
  44. ↑ Rafaeli A. & Hareli S. (2007) Emotion cycles: On the social influence of emotion in organizations; Research in Organizational Behavior
  45. ↑ Ekman, P (1992). "An argument for basic emotion". Cognition and Emotion. 6 (3/4): 169–200. CiteSeerX 10.1.1.454.1984. doi:10.1080/02699939208411068.
  46. ↑ Hatfield, E., Cacioppo, J. T., & Rapson, R. L. 1994. Emotional contagion. Cambridge: Cambridge University Press.
  47. ↑ Cheshin, A.; Rafaeli, A.; Bos, N. (2011). "Anger and happiness in virtual teams: Emotional influences of text and behavior on others' affect in the absence of non-verbal cues". Organizational Behavior and Human Decision Processes. 116: 2–16. doi:10.1016/j.obhdp.2011.06.002.
  48. ↑ Frijda, N.H. (1986). The emotions. Cambridge: Cambridge University Press.
  49. ↑ Tiedens, L. (2001). "Anger and advancement versus sadness and subjugation: The effect of negative emotion expression on social status conferral". Journal of Personality and Social Psychology. 80 (1): 86–94. doi:10.1037/0022-3514.80.1.86. PMID 11195894.
برگرفته از «https://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=عاطفه&oldid=35456866»