گزارمان

از ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد
پرش به: ناوبری، جستجو

گزارمان یا حاشیه نویسی (به انگلیسی: Annotation) یک فراداده (برای مثال یک دیدگاه، توضیح، کدهای نمایشی) متصل به متن، تصویر یا داده‌های دیگر است.[۱] اغلب، حاشیه نویسی ارجاع به یک بخش خاص از داده‌های اصلی است. گزارمانیادداشتی است که برای ارائه اطلاعات بیشتر درباره مدرک، به شناسه فهرست، کتابشناسی و غیره افزوده می شود.[۲]

ادبیات و آموزش[ویرایش]

دانش متنی[ویرایش]

کاوش متنی، رویه‌ای است که اغلب از فن گزارمان برای شرح یا افزودن محتوای زمانی به متون یا اسناد فیزیکی استفاده می‌شود.[نیازمند منبع]

استفاده‌های دانشجویی[ویرایش]

دانشجویان اغلب متون کتاب را به منظور یافتن آسان تر عبارات کلیدی در دفعات مطالعهٔ بعدی خود، از برجسته کردن یا حاشیه‌نگاری استفاده می‌کنند. یکی از فنون آموزشی که در زمان تحلیل متون ادبی بوسیلهٔ دانشجویان یا استادان استفاده می‌شود، دایره کشیدن در اطراف متن و ایجاد مستطیلی برای ارائه شرح در مورد عبارت مورد نظر است.[نیازمند منبع]

کتابشناسی‌های توصیفی به قرار دادن یادداشت در مورد ارتباط موضوعی یا کیفیت هر منبع، و نیز اطلاعات کتابشناسی می‌پردازند.

یادگیری و آموزش[ویرایش]

از دیدگاه شناختی، گزارمان نقش مهمی در یادگیری و آموزش دارد. برخی از انواع گزارمان عبارتند از پررنگ کردن، نام گذاری یا برچسب گذاری و یادداشت گذاری به گونه‌ای دیداری است تا توجه یادگیرندگان به گونه‌ای خاص جلب شود. به عبارت دیگر، گزارمان از بکارگیری انواع نشانه‌ها، تا بکارگیری نمایه‌های دیداری متنوع است.[۳] بکارگیری گزارمان همچنین در زمان ارائه گزارش‌های تخصصی از قبیل گزارش‌های پزشکی به دیگران، و نیز در انتقال مفاهیم دیداری اهمیت دارد؛[۴] بنابراین می‌توان گفت، گزارمان سطوح مختلفی از دانش را به مخاطبان ارائه می‌دهد. ارزش بکارگیری گزارمان در انتقال اطلاعات به صورت تجربی به اثبات رسیده است.[۵] در این راستا، در مطالعه‌ای نشان داده شد که در ارائهٔ مشاوره‌های تلفنی مبتنی بر رایانه، بکارگیری گزارمان‌ها در زمان ارائه اطلاعات دیداری به همراه سخن گفتن، موجب بهبود قابل ملاحظهٔ انتقال دانش نسبت به حالت عدم بکارگیری گزارمان‌ها در کنار ارائه اطلاعات تصویری و صحبت کردن می‌شود.[۶]

منابع[ویرایش]

  1. http://www.merriam-webster.com/dictionary/annotation
  2. اسدی کرگانی، فاطمه. فرهنگ فشرده علوم کتابداری و اطلاع رسانی. تهران: نشر کتابدار، ۱۳۹۲. 
  3. Pea, R. D. (2006). Video-as-Data and Digital Video Manipulation Techniques for Transforming Learning Sciences Research, Education, and Other Cultural Practices. In J. Weiss, J. Nolan, J. Hunsinger, & P. Trifonas (Eds.), The International Handbook of Virtual Learning Environments (pp. 1321-1393. Dordrecht: Springer
  4. Coiera E. Communication spaces. J Am Med Inform Assoc 2013 Sep 4. [doi: 10.1136/amiajnl-2012-001520] [Medline: 24005797]
  5. Clark HH. Using Language. Cambridge: Cambridge University Press; 1996.
  6. Pimmer, C. , Mateescu, M. , Zahn, C. , & Genewein, U. (2013). Smartphones as multimodal communication devices to facilitate clinical knowledge processes - a randomized controlled trial. Journal of Medical Internet Research, 15(11), e263. doi:10.2196/jmir.2758