یادگیری پژوهش‌محور
یادگیری پژوهش‌محور[۱][۲] (به انگلیسی: Inquiry-based learning)، یکی از موضوع‌های مهم در بحث یادگیری است. در سال ۱۹۶۰ میلادی جوزف شواب خواستار تقسیم تحقیقات در سه سطح مجزا شد.[۳] این موضوع بعدها توسط مارشال هرون در سال ۱۹۷۱ به رسمیت شناخته شد، کسی که مقیاس هرون را برای سنجش میزان پرس و جو در یک تمرین آزمایشگاهی خاص توسعه داد.[۴] از آن زمان، تعداد تجدیدی نظر پیشنهاد شده‌است و تحقیق می‌تواند شکل‌های مختلفی داشته باشد. طیفی از روش‌های تدریس مبتنی بر تحقیق در دسترس است.[۵]
ویژگی‌ها[ویرایش]
فرآیندهای یادگیری خاص که افراد در طول یادگیری پرس‌وجو با آن درگیر می‌شوند عبارت است از:[۶][۷]
- ایجاد سؤال از خود، به دست آوردن شواهد پشتیبان برای پاسخ به سوال(ها)، توضیح شواهد جمع‌آوری شده اتصال توضیح به دانش به دست آمده از فرایند تحقیق ایجاد استدلال و توجیه برای توضیح
یادگیری مبتی بر پرس و جو ایجاد سؤالات، انجام مشاهدات، انجام تحقیق برای یافتن آن که چه اطلاعاتی تا حالا ثبت شده‌است، توسعه روش‌هایی برای آزمایش‌ها، توسعه ابزار برای جمع‌آوری داده‌ها، جمع‌آوری، تجزیه و تحلیل و تفسیر داده‌ها، تشریح توضیحات احتمالی و ایجاد پیش‌بینی برای مطالعه آینده را در بر می‌گیرد.[۸]
یادگیری کنجکاوانه[ویرایش]
فیلیپ براون، جامعه‌شناس آموزش، یادگیری کنجکاویی را به عنوان یادگیری با انگیزه درونی (مانند کنجکاویی و علاقه به دانش به خواست خود) در مقابل یادگیری اکتسابی که انگیزه بیرونی دارد (مثلاً با کسب نمرات بالا در امتحانات برای کسب اعتبار) تعریف می‌کند.[۹][۱۰][۱۱]با این حال، گاهی اوقات اصطلاح یادگیری کنجکاویی به راحتی به عنوان مترادف برای یادگیری مبتنی بر تحقیق استفاده می‌شود.[۱۲][۱۳]
- رابرت بین در کتاب چگونه دانش آموزان یادمی‌گیرند، رویکرد مشابهی با نام «مسئله‌سازی تاریخ» دارد.[۱۴] به این صورت که: ابتدا یک برنامه درسی یادگیری حول مفاهیم محوری سازماندهی می‌شود. در مرحله بعد، یک سؤال و منابع اولیه، مانند گزارش‌های تاریخی شاهدان عینی ارائه می‌شود. وظیفه تحقیق ایجاد یک تفسیر از تاریخ است که با آن بتوان به پرسش اصلی پاسخ داد. دانش آموزان فرضیه ای تشکیل می‌دهند، اطلاعات را جمع‌آوری و در نظر می‌گیرند و در حین ارزیابی داده‌های خود، فرضیه خود را مجدداً بررسی می‌کنند.
همان‌طور که در قسمت بالا در مورد علوم اعصاب یادگیری پرس و جو ذکر شده‌است، مهم است که به دانش آموزان آموزش دهند که چگونه از طریق چهار سطح پرس و جو، پرس و جو کنند. نمی‌توان پنداشت که آنها می‌دانند چگونه بدون مهارت‌های اساسی پرس و جو کنند. مجبور کردن دانش‌آموزان در سنین پایین‌تر باعث می‌شود که بعداً یادگیری پرس و جو غنی شوند.[۱۵][۱۶]
جستارهای وابسته[ویرایش]
- یادگیری کاربردی
- یادگیری مبتنی بر طراحی
- یادگیری اکتشافی
- علم یکپارچه مک مستر
- یادگیری شبکه‌ای
- یادگیری مبتنی بر پدیده
- POGIL
- یادگیری بر پایه مشکلات
- تحقیق پیشرو
- یادگیری پروژه محور
- سواد علمی
- درس سه قسمتی
منابع[ویرایش]
- ↑ http://ensani.ir/fa/article/383170/آموزش-و-یادگیری-پژوهش-محور-در-محیط-ساختن-گرا-طراحی-مدلی-بر-اساس-پژوهش-پدیدارنگارانه
- ↑ http://rahnamehmag.ir/آموزش-پژوهش-محور-ضرورت-ها،-چیستی-و-چگون/
- ↑ Schwab, Joseph J. (1960). "Inquiry, the Science Teacher, and the Educator". The School Review. 68 (2): 176–195. doi:10.2307/1083585. ISSN 0036-6773.
- ↑ Herron, R. E. .. (1971-06-01). "Panel Discussion". SPIE Proceedings. SPIE. doi:10.1117/12.975353.
- ↑ Wilhelm, Jeffrey D.; Wilhelm, Peggy Jo (2010-05). "Inquiring Minds Learn to Read, Write, and Think: Reaching All Learners through Inquiry". Middle School Journal. 41 (5): 39–46. doi:10.1080/00940771.2010.11461738. ISSN 0094-0771.
{{cite journal}}: Check date values in:|date=(help) - ↑ Bell, Thorsten; Urhahne, Detlef; Schanze, Sascha; Ploetzner, Rolf (2009-06-02). "Collaborative Inquiry Learning: Models, tools, and challenges". International Journal of Science Education. 32 (3): 349–377. doi:10.1080/09500690802582241. ISSN 0950-0693.
- ↑ "inquirED | What Is Inquiry-Based Learning?". inquirED (به انگلیسی). Retrieved 2022-01-22.
- ↑ "Inquiry and the National Science Education Standards". 2000-04-03. doi:10.17226/9596.
{{cite journal}}: Cite journal requires|journal=(help) - ↑ Nielsen, Gritt B. (2015).
- ↑ Stiwne, Elinor Edvardsson; Alves, Mariana Gaio (2010-03). "Higher Education and Employability of Graduates: Will Bologna Make a Difference?". European Educational Research Journal. 9 (1): 32–44. doi:10.2304/eerj.2010.9.1.32. ISSN 1474-9041.
{{cite journal}}: Check date values in:|date=(help) - ↑ "Brown, Sir John (Gilbert Newton), (7 July 1916–3 March 2003), Vice President, Blackwell Group Ltd, since 1987 (Director, 1980–87)". Who Was Who. Oxford University Press. 2007-12-01.
- ↑ Graseck, Paul (2005-01). "Where's the Ministry in Administration? Attending to the Souls of Our Schools". Phi Delta Kappan (به انگلیسی). 86 (5): 373–378. doi:10.1177/003172170508600508. ISSN 0031-7217.
{{cite journal}}: Check date values in:|date=(help) - ↑ Marshall, Jeff C.; Smart, Julie; Alston, Daniel M. (2016-10). "Development and validation of Teacher Intentionality of Practice Scale (TIPS): A measure to evaluate and scaffold teacher effectiveness". Teaching and Teacher Education (به انگلیسی). 59: 159–168. doi:10.1016/j.tate.2016.05.007.
{{cite journal}}: Check date values in:|date=(help) - ↑ Adomanis, James F.; Donovan, M. Suzanne; Bransford, John D. (2006-05-01). "How Students Learn: History in the Classroom". The History Teacher. 39 (3): 410. doi:10.2307/30036810. ISSN 0018-2745.
- ↑ Kuhn, Deanna; Black, John; Keselman, Alla; Kaplan, Danielle (2000-12). "The Development of Cognitive Skills To Support Inquiry Learning". Cognition and Instruction. 18 (4): 495–523. doi:10.1207/s1532690xci1804_3. ISSN 0737-0008.
{{cite journal}}: Check date values in:|date=(help) - ↑ Kuhn, Deanna; Pease, Maria (2008-09-26). "What Needs to Develop in the Development of Inquiry Skills?". Cognition and Instruction. 26 (4): 512–559. doi:10.1080/07370000802391745. ISSN 0737-0008.