روانشناسی کودکان استثنائی: تفاوت میان نسخه‌ها
محتوای حذف‌شده محتوای افزوده‌شده
جز روان شناسی کودکان استثنایی به روانشناسی کودکان استثنایی منتقل شد: رعایت نیم‌فاصله |
جزبدون خلاصۀ ویرایش |
||
| خط ۱: | خط ۱: | ||
{{ویکی‌سازی}} |
|||
روانشناسی کودکان استثنایی،شاخه ای از علم روانشناسی است که به تعریف کلیهء مسایل مربوط به کودکان استثنایی از گسترهء کودکان تیزهوش تا کودکان عقب ماندهء ذهنی،کودکان نابینا و کم بینا،کودکان ناشنوا و کم شنوا،کودکان دارای ناتوانی های تکلمی،و کودکان دارای ناتوانی های حرکتی و ذهنی،و تمامی امور و تعاریف مربوط به پیشگیری و شناخت و آموزش این کودکان می پردازد. |
روانشناسی کودکان استثنایی،شاخه ای از علم روانشناسی است که به تعریف کلیهء مسایل مربوط به کودکان استثنایی از گسترهء کودکان تیزهوش تا کودکان عقب ماندهء ذهنی،کودکان نابینا و کم بینا،کودکان ناشنوا و کم شنوا،کودکان دارای ناتوانی های تکلمی،و کودکان دارای ناتوانی های حرکتی و ذهنی،و تمامی امور و تعاریف مربوط به پیشگیری و شناخت و آموزش این کودکان می پردازد. |
||
[[Category:روانشناسی]] |
|||
{{ناقص}} |
|||
نسخهٔ ۱۴ مهٔ ۲۰۰۶، ساعت ۱۹:۱۵
 | این مقاله نیازمند ویکی‌سازی است. لطفاً با توجه به راهنمای ویرایش و شیوهنامه، محتوای آن را بهبود بخشید. |
روانشناسی کودکان استثنایی،شاخه ای از علم روانشناسی است که به تعریف کلیهء مسایل مربوط به کودکان استثنایی از گسترهء کودکان تیزهوش تا کودکان عقب ماندهء ذهنی،کودکان نابینا و کم بینا،کودکان ناشنوا و کم شنوا،کودکان دارای ناتوانی های تکلمی،و کودکان دارای ناتوانی های حرکتی و ذهنی،و تمامی امور و تعاریف مربوط به پیشگیری و شناخت و آموزش این کودکان می پردازد.
 | این یک مقالهٔ خرد است. می‌توانید با گسترش آن به ویکی‌پدیا کمک کنید. |