سبکهای یادگیری: تفاوت میان نسخه‌ها
محتوای حذف‌شده محتوای افزوده‌شده
Donaterwiki (بحث | مشارکت‌ها) بدون خلاصۀ ویرایش |
Mojtaba2361 (بحث | مشارکت‌ها) جز جایگزینی با اشتباه‌یاب: شناحته⟸شناخته، توضیفات⟸توصیفات، بدنبا⟸به دنبال |
||
| خط ۱: | خط ۱: | ||
'''سبک های یادگیری''' به طیف وسیعی از [[نظریه|نظریه های]] مورد اختلاف و بحث برانگیز [[نظریه|اشاره دارد]] که |
'''سبک های یادگیری''' به طیف وسیعی از [[نظریه|نظریه های]] مورد اختلاف و بحث برانگیز [[نظریه|اشاره دارد]] که به دنبال توضیح تفاوت ها در [[یادگیری]] افراد [[یادگیری|است]]. <ref name="Coffield">{{Cite book|url=http://sxills.nl/lerenlerennu/bronnen/Learning%20styles%20by%20Coffield%20e.a..pdf|isbn=1853389188|archiveurl=https://web.archive.org/web/20160304072804/http://sxills.nl/lerenlerennu/bronnen/Learning%20styles%20by%20Coffield%20e.a..pdf|first=Frank|last=Coffield|ref=harv|oclc=505325671|pages=|location=London|publisher=Learning and Skills Research Centre|title=Learning styles and pedagogy in post-16 learning: a systematic and critical review|date=2004|first4=Kathryn|last4=Ecclestone|first3=Elaine|last3=Hall|first2=David|last2=Moseley|archivedate=2016-03-04}}</ref> این نظریه ها این گزاره مشترک را دارند که می توان انسانها را طبق " [[wiktionary:style|سبک]] " یادگیری طبقه بندی کرد، اما در نحوه تعریف ، طبقه بندی و ارزیابی سبکهای ارائه شده تفاوت دارند. یک مفهوم مشترک این است که افراد در نحوه یادگیری متفاوت هستند. <ref name="Willingham2015">{{Cite journal|last=Willingham|first=Daniel T.|last2=Hughes|first2=Elizabeth M.|last3=Dobolyi|first3=David G.|date=July 2015|title=The scientific status of learning styles theories|journal=[[Teaching of Psychology (journal)|Teaching of Psychology]]|volume=42|issue=3|pages=266–271|doi=10.1177/0098628315589505}}</ref> |
||
== نمای کلی مدل ها == |
== نمای کلی مدل ها == |
||
| خط ۲۰: | خط ۲۰: | ||
=== اشکال یادگیری === |
=== اشکال یادگیری === |
||
والتر بورک باربه و همکارانش سه شکل یادگیری را پیشنهاد کردند (که اغلب معروف با [[سرواژه|نام اختصاری]] VAK |
والتر بورک باربه و همکارانش سه شکل یادگیری را پیشنهاد کردند (که اغلب معروف با [[سرواژه|نام اختصاری]] VAK شناخته می شوند): <ref name="Barbe1979">{{Cite book|last=Barbe|first=Walter Burke|last2=Swassing|first2=Raymond H.|last3=Milone|first3=Michael N.|date=1979|title=Teaching through modality strengths: concepts practices|location=Columbus, Ohio|publisher=Zaner-Bloser|isbn=0883091003|oclc=5990906}}</ref> |
||
# شکل تجسمی |
# شکل تجسمی |
||
| خط ۲۷: | خط ۲۷: | ||
{| class="wikitable" |
{| class="wikitable" |
||
|+ |
|+ توصیفات روشهای یادگیری |
||
! دیداری |
! دیداری |
||
!جنبشی/لمسی |
!جنبشی/لمسی |
||
نسخهٔ ۱۰ آوریل ۲۰۲۰، ساعت ۰۴:۴۶
سبک های یادگیری به طیف وسیعی از نظریه های مورد اختلاف و بحث برانگیز اشاره دارد که به دنبال توضیح تفاوت ها در یادگیری افراد است. [۱] این نظریه ها این گزاره مشترک را دارند که می توان انسانها را طبق " سبک " یادگیری طبقه بندی کرد، اما در نحوه تعریف ، طبقه بندی و ارزیابی سبکهای ارائه شده تفاوت دارند. یک مفهوم مشترک این است که افراد در نحوه یادگیری متفاوت هستند. [۲]
نمای کلی مدل ها
مدل های مختلفی از یادگیری وجود دارد. [۱] : 166–168 چند مدل در زیر شرح داده شده است.
مدل دیوید کلب
- سازگار = تجربه عینی+ آزمایش فعال : قوی در انجام "عملی" کاربردی (به عنوان مثال ، فیزیوتراپی )
- همگرا = مفهوم سازی انتزاعی + آزمایش فعال : قوی در کاربرد "عملی" نظریه ها (به عنوان مثال مهندسین )
- واگر = تجربه بتنی + مشاهده بازتابی : قوی در توانایی تخیل و بحث و گفتگو (به عنوان مثال ، مددکاران اجتماعی )
- همگون‌ساز= مفهوم سازی انتزاعی + مشاهده بازتابی: قوی در استدلال استقرایی و خلق نظریه ها (به عنوان مثال ، فلاسفه )
مدل پیتر هانی و آلن مامفورد
- فعال
- بازتابنده
- نظریه پرداز
- عملگرا
اشکال یادگیری
والتر بورک باربه و همکارانش سه شکل یادگیری را پیشنهاد کردند (که اغلب معروف با نام اختصاری VAK شناخته می شوند): [۳]
- شکل تجسمی
- شکل شنیداری
- شکل جنبشی
| دیداری | جنبشی/لمسی | شنوایی |
|---|---|---|
| تصویر | حرکات ایما و شاره | شنیدن |
| شکل | حرکات بدن | ریتم |
| مجسمه سازی | دستکاری در شی | لحن |
| نقاشی | موقعیت‌یابی | نواها |
مدل VAK / VARK نیل فلمینگ
- آموزش تصویری
- یادگیری شنوایی
- یادگیری بدنی
- یادگیری اجتماعی
منابع
- ↑ ۱٫۰ ۱٫۱ Coffield, Frank; Moseley, David; Hall, Elaine; Ecclestone, Kathryn (2004). Learning styles and pedagogy in post-16 learning: a systematic and critical review (PDF). London: Learning and Skills Research Centre. ISBN 1853389188. OCLC 505325671. Archived from the original (PDF) on 2016-03-04.
- ↑ Willingham, Daniel T.; Hughes, Elizabeth M.; Dobolyi, David G. (July 2015). "The scientific status of learning styles theories". Teaching of Psychology. 42 (3): 266–271. doi:10.1177/0098628315589505.
- ↑ Barbe, Walter Burke; Swassing, Raymond H.; Milone, Michael N. (1979). Teaching through modality strengths: concepts practices. Columbus, Ohio: Zaner-Bloser. ISBN 0883091003. OCLC 5990906.