خوانش‌پریشی

از ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد
پرش به: ناوبری، جستجو
خوانش‌پریشی

ده گونهٔ مختلف واژهٔ «Teapot» نوشته شده توسط خوانش‌پریشان
آی‌سی‌دی-۱۰ R48.0
آی‌سی‌دی-۹ 315.02
اُمیم 127700
دادگان بیماری‌ها ۴۰۱۶
پیشنت پلاس خوانش‌پریشی
سمپ D004410

خوانش پریشی، دش خوانی یا دیسلکسیا (به انگلیسی: Dyslexia) یک اصطلاح وسیع است برای تشریح معلولیت آموزشی. این معلولیت موجب اختلال در روان خوانی و یا درک مطلب می‌شود.[۱] این ناتوانی، می‌تواند خود را به عنوان یک مشکل در رابطه با واج خوانی، ورمز گشایی، برنامه نویسی املا، مهارت شنوایی، حافظه کوتاه مدت، و یا نامگذاری سریع آشکار کند.[۲]

انواع[ویرایش]

سه نوع زیرگروه شناختی برای خوانش پریشی تعریف شده است که شامل:شنیداری، دیداری، و توجه است.[۳] ناتوانی خوانش، یا دیسلکسیا یکی از معمول ترین ناتوانی‌های آموزشی می‌باشد. هم چنین محققان دانشگاه‌ام آی تی دریافتند افراد مبتلا به خوانش پریشی در تشخیص و شناسایی چهره افراد نیز با ابهاماتی روبرو هستند.[۴] خوانش پریش بزرگسال می‌تواند به صورت روان بخواند اما معمولاً سرعت خواندن پایینی دارد در مقایسه با فرد غیر خوانش پریش. و هم چنین توانایی هجا و املای پایینی دارد و اگر کلمه ای بی معنا باشد در خواندن آن دچار مشکل می‌شود.[۵] خوانش پریشی هیچ رابطه‌ای با سطح آی کی یو یا هوش و توانایی شناختی فرد ندارد.[۶]

علایم و نشانه‌ها[ویرایش]

از نشانه‌های اولیه این ناتوانی دیر صحبت آمدن کودک می‌باشد.[۷] بعد از آن نوشتن آیینه‌ای کودک (نوشتن بر عکس مانند آیینه.[۸] از نشانه‌های سنین بالاتر می‌توان به ناتوانی و یا مشکل در هجا کردن کلمه، یافتن هم قافیه برای کلمه و یا مشکل در تلفظ صدا یا ترکیب حرف و صدا اشاره کرد. عمومی ترین نشانه دیکته بسیارضعیف کودک است.[۹] و تمایل به نوشتن حروف بیشتر و یا کم تر در هنگام نوشتن کلمه. از دیگر نشانه‌های عمومی خوانش پریشی این است که یک فرد خوانش پریش کلمه را زودتر یا دیرتر از جایی که باید قرار گیرد در جمله می‌گذارد و هم چنین در هنگام خواندن کلمه‌ها را جا به جا می‌خواند. معمولاً فرد خوانش پریش سطح نوشتاری اش بسیار پایین‌تر از سطح معلومات و هوش عمومی اش می‌باشد و از همین طریق می‌توان به خوانش پریشی وی پی برد.[۱۰]

پانویس[ویرایش]

  1. منبع یک
  2. منبع 2-3
  3. منبع 4-5-6-7-8-9
  4. منبع 10
  5. منبع 11
  6. منبع 12
  7. منبع 13
  8. منبع 14
  9. منبع 14
  10. منبع 15

منابع[ویرایش]

۱: موسسه ملی اختلالات عصبی و سکته مغزی الگو:Dyslexia Information Page

۲: آیی ال- گیریگورنکو (۲۰۱۰) "توسعه خوانش پریشی، بروز رسانی در ژن‌ها، مغز و محیط روانپزشکی شیرین کودکان صفحه ۹۲ تا ۱۲۵ منبع به انگلیسی: الگو:Http://www.ingentaconnect.com/content/bpl/jcpp/2001/00000042/00000001/art00005

3: Schulte-Körne G, Warnke A, Remschmidt H (November 2006

4: Czepita D, Lodygowska E (2006). "[Role of the organ of vision in the course of developmental dyslexia]" (in Polish). Klin Oczna 108 (1–3): 110–3. PMID ۱۶۸۸۳۹۵۵ این منبع به زبان لهستانی می‌باشد (ریشه ارگان دیداری در توسعه خوانش پریشی)

5: Valdois S, Bosse ML, Tainturier MJ (November 2004). "The cognitive deficits responsible for developmental dyslexia: review of evidence for a selective visual attentional disorder". Dyslexia 10 (4): 339–63. DOI:10.1002/dys.284.PMID ۱۵۵۷۳۹۶۴. کسری شناختی مسئول توسعه نارساخوانی، بررسی عوامل شناختی برای توسعه خوانش پریشی

6: Heim S, Tschierse J, Amunts K (2008). "Cognitive subtypes of dyslexia". Acta Neurobiologiae Experimentalis 68 (1): 73–82. ISSN 0065-1400. PMID ۱۸۳۸۹۰۱۷-- زیر گروه‌های شناختی خوانش پریشی

7: Facoetti A, Lorusso ML, Paganoni P et al. (April 2003). "Auditory and visual automatic attention deficits in developmental dyslexia". Brain Res Cogn Brain Res 16 (2): 185–91.DOI:10.1016/S0926-6410(02)00270-7. PMID ۱۲۶۶۸۲۲۶-- توجه اتوماتیک بصری و شنوایی در توسعه خوانش پریشی

8: ^ Ahissar M (November 2007). "Dyslexia and the anchoring-deficit hypothesis". Trends Cogn. Sci. (Regul. Ed.) 11 (11): 458–65. DOI:10.1016/j.tics.2007.08.015.PMID ۱۷۹۸۳۸۳۴ نارسا خوانی و فرضیه مهار کمبودها

۹:محله علمی شناخت صدای انسان ۱۵ Human Voice Recognition Science Magazine July 2011

۱۰: توسعه سواد در مردان و زنان موفق خوانش پریش Fink RP (1998). "Literacy development in successful men and women with dyslexia". Annals of Dyslexia 40 (1): 311–346

۱۱: شواهد تجربی برای تعریف خوانش پریشی ۱۶ ^ Ferrer E, Shaywitz BA, Holahan JM, Marchione K, Shaywitz SE (January 2010). "Uncoupling of reading and IQ over time: empirical evidence for a definition of dyslexia".Psychol Sci 21 (1): 93–101. DOI:10.1177/0956797609354084. PMID 20424029

۱۲: روانپزشکی و روانشناسی عوامل مرتبط با خوانش پریشی (به زبان فرانسه) Huc-Chabrolle M, Barthez MA, Tripi G, Barthélémy C, Bonnet-Brilhault F (April 2010). "[Psychocognitive and psychiatric disorders associated with developmental dyslexia: A clinical and scientific issue]" (in French). Encephale 36 (2): 172–9.

۱۳:نوشتن آیینه‌ای، بازتاب‌های عصبی در یک پدیده غیر طبیعی: Schott GD (January 2007). "Mirror writing: neurological

reflections on an unusual phenomenon". J. Neurol. Neurosurg. Psychiatr. 78 (1): 5–14.

۱۵:بررسی پزوهشی نگارش املا در خوانش پریشان: Ise E, Schulte-Körne G (June 2010). "Spelling deficits in dyslexia: evaluation of an orthographic spelling training". Ann Dyslexia 60 (1): 18–39. doi:10.1007/s11881-010-0035-8. PMID 20352378

۱۶: ملزومات ارزیابی و مداخله در خوانش پریشی: Nancy Mather; Barbara J. Wendling; Alan S Kaufman, Ph.D. (20 September 2011). Essentials of Dyslexia Assessment and Intervention. John Wiley & Sons. pp. 28–. ISBN 978-1-118-15266-9. Retrieved 10 April 2012.

  • مشارکت‌کنندگان ویکی‌پدیا، «Dyslexia»، ویکی‌پدیای انگلیسی، دانشنامهٔ آزاد (بازیابی در ۳۱ می ۲۰۱۱).